Le métaverse appelle un nouvel avatar pour l’éducation, mais sommes-nous prêts ?

Le métaverse appelle un nouvel avatar pour l’éducation, mais sommes-nous prêts ?

Imaginez ceci – votre moi de 10 ans assistant à un cours d’histoire mais pas assis sur un banc en bois de votre école avec vos coudes posés sur le bureau et les paumes soutenant votre tête pendante. Au lieu de cela, vous vous asseyez sur un canapé à la maison et enfilez une paire de lunettes spéciale avec un casque qui vous transporte dans l’Inde de l’empereur moghol Akbar. Contrairement à une conférence régulière, cette visite historique de 45 minutes vous impressionnera au maximum en offrant une expérience de première main de la vie sociale, culturelle et économique de cette époque dans un cadre virtuel. Bienvenue dans le monde du métavers.

Comme de nombreux autres domaines, l’éducation devrait également connaître une transformation en raison de l’évolution constante de la technologie – une campagne accélérée par la pandémie de Covid-19. Avec la fermeture des écoles, les établissements d’enseignement ont dû s’adapter rapidement à diverses solutions technologiques pour héberger des salles de classe et éduquer les élèves à l’échelle mondiale, ce qui les rend plus ouverts à l’adoption des futurs changements technologiques.

Une section d’experts estime que, tout comme les téléphones mobiles sont adoptés à grande échelle, les développements numériques tels que le métaverse connaîtront également une adoption massive dans les prochaines années. Avec l’idée d’une sélection rapide entre les secteurs, ce n’est qu’une question de temps avant que les instituts ne commencent à expérimenter sérieusement l’espace, inaugurant une nouvelle vague d’innovation technologique dans l’éducation.

Foules de Metaverse

Une chose est claire : le métaverse a le potentiel de rendre l’éducation plus attrayante que le mode hors ligne traditionnel. Il permettra aux enseignants de concevoir un monde virtuel qui amène toute la classe à un autre emplacement détaillé tel qu’un laboratoire de physique, un monument historique, une usine ou même la surface d’une planète. Son paysage numérique le rend évolutif et personnalisable, ce qui rend l’apprentissage dans cet environnement à la fois rentable et immersif.

Le métaverse peut réussir à démocratiser l’éducation et à combler le fossé entre l’éducation urbaine et rurale en offrant la même expérience à tous. “Les enseignants peuvent créer un paysage virtuel où des étudiants de tous horizons peuvent venir étudier, résolvant ainsi ensemble des problèmes du monde réel. Cela permettra d’innover en classe comme jamais auparavant”, explique un expert technique travaillant avec une agence gouvernementale.

Plusieurs établissements d’enseignement indiens ont déjà commencé à mener des expériences. Un groupe d’écoles haut de gamme de la RCN de Delhi et d’autres régions du pays ont mis en place des laboratoires de réalité augmentée (AR) et de réalité virtuelle (VR) où les étudiants sont autorisés à découvrir le mode virtuel pour l’apprentissage et la formation. En plus d’être un espace immersif, il a également la capacité d’amener votre choix d’établissement d’enseignement dans votre salon.

Cette année, le Central Board of Secondary Education (CBSE), un conseil national de l’éducation, s’est associé au géant des réseaux sociaux Meta pour explorer l’utilisation du métaverse dans l’éducation et la formation.

Le Dr Biswajit Saha, directeur de la formation et de l’éducation aux compétences, CBSE, affirme que le métaverse offre de nombreuses opportunités – de la vulgarisation de l’enseignement STEM en Inde, à la formation des étudiants pour de futurs emplois et même à la promotion de l’apprentissage immersif ou basé sur des projets. “En dotant les étudiants de technologies immersives telles que la réalité augmentée et la réalité virtuelle, les compétences sur le métaverse peuvent orienter notre main-d’œuvre vers le développement et la production”, déclare-t-il.

Combler les lacunes en matière d’infrastructure

Parag Chaudhuri, professeur adjoint au Département d’informatique et d’ingénierie de l’IIT Bombay, voit de nombreuses bonnes façons d’utiliser le métaverse dans l’éducation. Par exemple, les étudiants peuvent mener des expériences complexes dans un laboratoire virtuel partagé à distance, dit-il.

“Cela peut fournir une expérience pratique aux étudiants qui n’ont pas un accès privilégié à des appareils ou équipements expérimentaux coûteux. Le métaverse peut également compléter tous les niveaux d’enseignement, de l’école primaire à l’université. C’est aussi un domaine de recherche très actif. », ajoute Chaudhry. Avec l’éducation de base, le métavers peut être utilisé en complément de l’enseignement scolaire ordinaire.

Il présente également des avantages incroyables en matière de compétences, déclare Manav Subodh, co-fondateur de 1M for 1Billion, une plate-forme pour l’innovation sociale et les compétences futures, ajoutant qu’il débloquera de nombreuses dimensions dans les compétences des jeunes.

“Beaucoup de start-up, qui sont dans le domaine de la qualification des jeunes, ont mis en place des labs métavers dans lesquels elles proposent différents types de formation. Par exemple, si vous voulez apprendre la soudure, il y a des labs virtuels où vous pouvez obtenir cette formation.” et si vous faites une erreur, vous ne serez pas blessé”, explique-t-il.

Metaverse peut également être une réponse aux endroits ayant des problèmes d’infrastructure, explique Subodh, qui gère une plate-forme qui travaille avec plusieurs startups et écoles du pays pour mettre en place des laboratoires AR et VR.

Comme Subodh, beaucoup pensent que l’introduction de ces technologies immersives dans les environnements d’apprentissage améliorera le développement des enfants grâce à l’apprentissage multimodal. Il élargit également les horizons des étudiants en les initiant à des modes de vie et à des cultures qui transcendent les leurs.

“Les étudiants et les enseignants du monde entier peuvent se rencontrer et interagir dans le métaverse comme ils le feraient en classe dans le monde réel. Ils peuvent en apprendre davantage sur leur vie”, déclare Priya Samant, PDG et cofondatrice d’Abris.io, une Entreprise basée aux États-Unis qui opère dans des espaces virtuels comme le métaverse.Tout sujet de leur choix, indépendamment de leur emplacement géographique.Selon Samant, un environnement multiculturel favorisera l’apprentissage de diverses compétences et le respect des différentes cultures et processus de pensée.

“Cette expérience d’apprentissage élargit la perception et les capacités d’acquisition de connaissances de l’élève tout en aidant les enseignants à s’imprégner de la valeur fondamentale de la pensée hors des sentiers battus pour les élèves”, dit-elle, ajoutant que les connaissances et les compétences des jetons irremplaçables et d’autres technologies Web3 prépareront le prochaine génération pour devenir les artistes, les entrepreneurs et les technologues qui se produiront Une révolution dans l’économie créative. “C’est vraiment l’un des plus grands facteurs qui changent la donne dans le secteur de l’éducation au 21e siècle”, dit-elle.

Faisant écho aux idées de Samant, Rajesh Panda, fondateur de Corporate Gurucol, une société de technologie éducative basée à Singapour, affirme que la plateforme a le potentiel de révolutionner l’ensemble du secteur de l’éducation et de transformer les perspectives d’apprentissage des générations actuelles et futures, car elle ouvre de nombreuses perspectives l’innovation dans l’apprentissage scolaire.

En utilisant l’exemple d’un cours d’histoire, Panda déclare : « Grâce à la réalité augmentée et à la réalité virtuelle, une leçon d’histoire ennuyeuse peut être transformée en un jeu vidéo de réalité virtuelle où les élèves peuvent entrer et sortir des chronologies dans leur avatar VR tout en faisant l’expérience d’un fuseau horaire entièrement différent. .”

barrages routiers

Indépendamment des aspects positifs et bénéfiques, de nombreux experts estiment qu’il y a suffisamment de barrières technologiques, sanitaires, sociales et politiques à surmonter avant de faire confiance à ce nouveau monde avec des enfants sans arrière-pensée.

Chaudhuri explique comment la technologie d’affichage immersif monté sur la tête dans sa forme actuelle peut provoquer une fatigue oculaire importante lorsqu’elle est portée pendant plus de 10 à 15 minutes. Selon leurs capacités, les personnes peuvent ressentir des nausées ou d’autres effets secondaires indésirables. L’une des raisons en est le conflit entre le regard et l’adaptation que nos yeux et notre système visuel subissent après avoir porté de tels écrans.

“Il existe de nombreux autres défis technologiques, tels que la résolution d’affichage, y compris les exigences de bande passante et de latence qui l’accompagnent, et les personnages virtuels crédibles, qui font l’objet de recherches actives dans ce domaine”, dit-il.

En termes de politique, il n’existe actuellement aucune loi régissant la présence des personnes dans le métaverse. Ainsi, il est nécessaire d’être vigilant et de rechercher et d’apprendre constamment sur la région, dit Choudhury.

“Mon point de vue sur son potentiel de transformation du paysage éducatif est un optimisme prudent. Il a certainement le potentiel d’être une idée qui change la donne, mais il faudra beaucoup de volonté technique et législative coordonnée pour abaisser la barrière à l’entrée de cette présence virtuelle – pour rendez-le sûr et confortable pour les étudiants afin que l’apprentissage puisse prendre place. Avant quand Choudary dit: “Ceci est publié pour le bien de l’éducation.”

Cela soulève également une autre préoccupation majeure dans ce monde virtuel partagé : la confidentialité. Ils sont escaladés si les données sont collectées et détenues par des personnes morales et non par les utilisateurs eux-mêmes.

“Les bases et autres maux de notre existence sévissent également dans le métaverse. Tout comme l’apprentissage automatique à partir de données est risqué en raison des biais que nous encodons implicitement dans ces données, le comportement humain se reflète dans le métaverse”, déclare l’expert en technologie associé au agence gouvernementale susmentionnée, utilisant l’exemple de l’intimidation et du phishing dans le monde virtuel pour faire valoir son point de vue.

Saha du CBSE note également les implications en matière de sécurité : “Nous devons faire preuve de prudence. La sécurité des étudiants, en termes de cybersécurité et de bien-être numérique, est d’une importance primordiale. Lorsque le métaverse est créé, nous devons nous assurer qu’il est sûr pour nos enfants et les générations futures. .”

En ce qui concerne la fracture numérique, beaucoup soulignent le danger du métaverse d’élargir la fracture car il a besoin d’une infrastructure et d’un matériel numériques robustes que seul le gouvernement peut fournir. “Tout d’abord, nous avons besoin d’un bon contenu 3D open source. Il doit être accessible à tous. Donc, si nous pouvons le rendre démocratique et non exclusif, ses avantages peuvent atteindre un grand nombre de personnes”, déclare Sobodah.

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